Стихотворение «Бородино» Михаила Лермонтова, написанное в 1837 году, когда исполнялось 25 лет Бородинскому сражению, и опубликованное в «Современнике», стало голосом солдата благодаря разговорной интонации рассказчика, оценке Виссариона Белинского и включению в школьную программу.
25-летие Бородинского сражения и публикация в «Современнике»
Бородинское сражение произошло 26 августа (7 сентября) 1812 года. К 1837 году исполнялось 25 лет с того дня, и в русской культуре возник запрос на осмысление войны 1812 года не парадным, а живым языком. Лермонтов ответил на этот запрос стихотворением «Бородино», написанным в 1837 году. Стихотворение вышло в журнале «Современник» в 1837 году (т. 6) – уже после смерти Пушкина. Юбилейная дата сделала тему особенно актуальной: общество вспоминало победу над Наполеоном, и поэт предложил не официальный отчёт, а личное воспоминание бойца.
Раннее стихотворение «Поле Бородина» как черновой подступ
До «Бородино» Лермонтов уже обращался к теме Бородинского поля. Раннее стихотворение «Поле Бородина» (1830 или 1831, опубликовано только в 1860 году) можно рассматривать как черновой подступ к будущему шедевру. В нём поэт искал интонацию и образ, которые позже воплотились в рассказе старого солдата. Сравнение двух текстов показывает, как менялась поэтика Лермонтова: от более общих размышлений к конкретному диалогу с читателем. Ранний вариант помогает понять, что Лермонтов не сразу нашёл голос солдата, а пришёл к нему через эксперимент.
Рассказчик-солдат и разговорная интонация
Главное открытие «Бородино» - голос старого солдата, который говорит с молодым собеседником. Стихотворение начинается со знаменитых слов:
«Скажи-ка, дядя, ведь не даром Москва, спаленная пожаром, Французу отдана?»
И продолжается фразой:
«Ведь были ж схватки боевые, Да, говорят, еще какие! Недаром помнит вся Россия Про день Бородина!»
Разговорная интонация, обращение «дядя», просторечные слова и короткие реплики создают ощущение живой речи. Рассказчик не читает лекцию - он вспоминает бой, как будто стоит рядом с собеседником. Этот приём сделал текст близким народу. Солдат вспоминает долгое отступление, ночь перед боем, полковника, который «рожден был хватом», атаки улан и драгун на «наш редут» и рукопашную. В середине рассказа звучит клятва: «И умереть мы обещали, / И клятву верности сдержали / Мы в бородинский бой». А заканчивается стихотворение повтором упрёка из начала ответа: «Да, были люди в наше время, / Могучее, лихое племя: / Богатыри – не вы». Так воспоминание одного солдата становится голосом целого поколения.
Композиция - от вопроса к клятве
Композиция стихотворения строится как диалог. Молодой собеседник задаёт вопрос о сдаче Москвы, старый солдат отвечает рассказом о бое. Каждая строфа добавляет деталь: утро перед сражением, артиллерийский огонь, атаки конницы, стойкость пехоты. Ритм и рифма поддерживают напор речи, а повторы усиливают драматизм. Клятва полковнику звучит в середине, а финальный повтор строфы о «богатырях» замыкает круг: вопрос о Москве получает ответ не в виде объяснения, а в виде доказательства мужества – Москву отдали не потому, что дрогнули. Такая композиция делает текст не просто описанием битвы, а свидетельством участника.
Оценка Белинского
Виссарион Белинский разобрал «Бородино» в статье «Стихотворения М. Лермонтова» (1841). Главную мысль стихотворения он увидел в строфе о «богатырях»: это «жалоба на настоящее поколение, дремлющее в бездействии, зависть к великому прошедшему». А о языке написал так: «в каждом слове слышите солдата, язык которого, не переставая быть грубо простодушным, в то же время благороден, силен и полон поэзии». Для Белинского это было важно: он видел в Лермонтове поэта, способного соединить высокую поэзию с простой речью.
Почему стихотворение вошло в школьное чтение
«Бородино» стало частью школьной программы по нескольким причинам:
- доступный язык и понятный сюжет;
- историческая тема, связанная с Отечественной войной 1812 года;
- яркий образ старого солдата;
- высокая поэтическая форма при простой речи;
- оценка критики и признание читателей.
Текст помогает ученикам почувствовать историю через голос человека, который был на поле боя. Именно поэтому стихотворение читают и заучивают в школе. Оно сочетает исторический факт с художественным образом, и ученик запоминает не только дату битвы, но и эмоциональный тон эпохи.
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Автор | Михаил Лермонтов |
| Год написания | 1837 |
| Публикация | «Современник», 1837 |
| Событие | Бородинское сражение, 1812 год |
| Ключевой образ | Старый солдат-рассказчик |
| Критическая оценка | Высокая оценка Виссариона Белинского |
Значение для русской культуры
«Бородино» Лермонтова остаётся одним из самых известных стихотворений о войне 1812 года. Оно выросло из ранних черновых опытов, обрело голос солдата и получило признание критики. Благодаря этому текст стал частью школьного чтения и русской культуры. Стихотворение читают в школах, цитируют в публикациях о войне 1812 года, и оно продолжает служить примером того, как высокая поэзия может говорить голосом простого человека. Лермонтов создал не просто историческое стихотворение, а живое свидетельство, которое звучит как речь очевидца.